CONCiSA ab är ett konsultbolag som erbjuder undervisning på högskole- och yrkeshögskolenivå inom samhällsbyggnadsområdet,
med kompetens inom ledarskap och DISC-analyser, grupputveckling, projektledning, byggprocessen, projektering, byggstyrning, byggteknik, logistik, KMA, SAM, Riskhantering, affärsmannaskap och handledning för examensarbeten.
Med pedagogisk skicklighet utformas kurser från idéstadie till färdiga kursplaner enligt Blooms taxonomi. Genomförandet av utbildningar styrs av kursplan genom konstruktiv länkning, där varje undervisningstillfälle har ett tydligt syfte och mål för att uppnå examination av kursmål och till förväntningarna på studentens framtida karriär.
Undervisningen utmanar studenterna med hjälp av tillämpande
uppgifter kopplade till riktiga Case för ökad inlärning.
Pedagogisk portfölj
Undervisar
Utvecklar
Utmanar
Utvärderar
Christel Isaksson
Jag heter Christel Isaksson och undervisar på heltid sedan 2018
Jag är byggnadsingenjör i botten och har arbetat inom byggsektorn på entreprenadsidan. Det har varit både spännande och utvecklande att arbeta i byggprojekt och jag har under hela min karriär kopplat mina olika roller till parallella coachande uppgifter och verksamhetsutveckling inom företaget.
2017 suktade jag efter nya utmaningar och tog ett sabbatsår för att reflektera över livet och min kommande karriär. Av en händelse fick jag 2 olika förfrågningar på att föreläsa på dels universitet och även på yrkeshögskola - Jag tyckte det var jätteroligt och på den vägen är det!
Ämnen jag undervisar i
Ledarskap
DISC-analyser
Grupputveckling
Affärsmannaskap
Lean
Projektledning
Riskhantering (ISO 31000)
Byggprocessen
Byggstyrning och logistik
Kalkyl och ekonomistyrning
Tidplanering och tidsstyrning
Lagtextens byggregler
Kvalitet och miljö
Arbetsmiljö BAS-P/U och SAM
Examensarbeten
Kompetenser
Erfarenheter inom bygg
2025 Diplpmerad kommunikatör 7v, Academia
2025 Multimediateknik 2hp, KTH
2024 Retorik - att tala 7,5hp, LiU
2024 Att leda lärprocesser 15hp, LiU
2024 Pedagogik för vuxna 15hp, LiU
2020 Högskolepedagogisk grundkurs 7,5hp, UU
2018 Certifierad DISC-analytiker
2017 Diplomerad Leanledare
2016 Diplomerad workshopledare
2006 Byggingenjör, KTH 180hp
2006 Juridik och Kvalitet, KTH 5hp
2006 Juridisk översiktskurs, KTH 15hp
2003 Tekniskt basår, KTH
Leanledare
Projektchef
Projektingenjör
KM-ansvarig
Projekteringsledare
Produktionschef
Produktionsledare
Arbetsledare
Ordförande Lean forum bygg
Mentor för unga kvinnor inom bygg
Andra om mig
Bästa betyget är när mina studenter återkopplar till mig efter en kurs.
Jag har samlat en del omdömen och rekommendationer på min Linkedinprofil - kika HÄR
Pedagogisk portfölj
Pedagogiskt grundsyn
Här kan du läsa om min pedagogiska grundsyn och hur jag tänker kring min roll som lärare
Pedagogiskt ledarskap
Här kan du läsa om min pedagogiska skicklighet och utveckling
Pedagogisk studentsyn
Här kan du läsa mer om mina tankar kring förväntningar på dagens student
Pedagogisk loggbok
Här kan du läsa mer om mina genomförda kurser och de lärdomar jag tar med mig inför kommande undervisning
pedagogisk grundsyn
Min syn på kunskap och lärandet
Den kunskap som jag förmedlar handlar om att dela med mig av mina erfarenheter, att förpacka kunskapen
i väsentliga, faktabaserade och lagom portioner där studenten löpande ges möjlighet att tillämpa den nya kunskapen i form av uppgifter, som baseras på riktiga Case, byggprojekt. Mitt mål med min undervisning är att studenten, när kursen är slut, ska ha förståelse för ämnet i ett mer holistiskt perspektiv och även få med sig ett kritiskt förhållningssätt inför sin framtida karriär.
Hur jag planerar min undervisning
Utifrån gällande kursplan tar jag fram en konstruktiv länkning som visar hur kursens mål både ska uppfyllas och examineras. Själva undervisningen varierar från rena föreläsningar till övningar, förinspelade undervisande videofilmer, gruppuppgifter med och utan skriftliga inlämningar, studentpresentationer och löpande Quiz för att uppmuntra studenten att ligga i fas med sina studier.
Genomförandet av min undervisning
Varje undervisningstillfälle har ett tydligt syfte, kopplat till studentens framtida yrkesval och ett tydligt mål, med de färdigheter studenten ska behärska efter kurstillfället. Varje lektion börjar med en reflektion kring föregående undervisningstillfälle, antingen genom diskussion eller med hjälp av digitala spel/Quiz.
Min personliga undervisningmetodik
Jag har en personlig framtoning och delar gärna med mig av erfarenheter. Att interagera med studenterna är en naturlig del i min undervisning, där frågeställlningar och diskussioner värderas högt. Jag lägger ner stor del av min tid på planering av mina undervisningstillfällen, vid rena föreläsningar tar jag fram pedagogiska , bildspel enligt Mayers principer, där jag bygger mina slides som ett komplement till de kunskaper jag förmedlar. Jag framställer bildspel utifrån skolans grafiska profil. Jag tror på varierad inlärning och utanför undervisningstillfällena tar hjälp av digitala verktyg såsom Flash-cards, digitala Quiz, Digitala frågetavlor, framtagna tutorials, hänvisningar till kurslitteratur, internet med mera för självstudier.
Lärplattformar
Jag arbetar strukturerat med skolans valda lärplattform, publicerar en detaljerad kursplanering inför varje kursstart där det tydligt framgår vad som är obligatorisk närvaro och examinationsgrundande moment. Efter varje föreläsning publicerar jag "dagens bilder", länkar till ditigala verktyg, filmer och hemsidor som kan vara aktuella. Jag kommunicerar uteslutande med studenterna via skolans LMS-system för att kvalitetssäkra och dokumentera studenternas framgångar i kursen. Jag har erfarenhet att arbeta på Studentportalen, Canvas, Moodle, Classroom och Sharepoint.
Examination och återkoppling
Varje examinerande uppgift har ett tydligt syfte och mål där kriterier för godkänt är fastställda redan vid kursstart. . Jag tycker det är viktigt med konstruktiv återkoppling till studenterna, vare sig om uppgiften är godkänd, eller om den behöver kompletteras. Jag anser att återkoppling/bedömning av uppgifter och tentamen är en del av den lärande processen och är en viktig del av mitt ansvar/uppdrag som lärare. Jag har stor integritet vid hantering av examinationer, både vad gäller datum/tid för inlämning och min bedömning av examinationer och är tydlig med vad som behöver kompletteras för att få godkänt och när kompletteringen senast ska vara klar. Jag följer högskole- och yrkeshögskoleförordningens krav om eventuella kompletteringar på examinerande moment.
pedagogiskt ledarskap
Min syn på mitt pedagogiska ledarskap
Min grundsyn är att vi aldrig blir fullärda, varför jag tycker det är stimulerande att själv lära mig nytt, kritiskt granska och reflektera över mina metodval samt analysera och arbeta för ständiga förbättringar i min undervisning. Jag kompetensutvecklar mig genom att studera både pedagogik och didaktik i olika kurser på högskola.
"Ju mer jag lär mig desto mindre kan jag"
För varje ny kunskap jag får, inser jag hur mycket mer det finns att utveckla och lära genom att tillämpa nyvunna kunskaper så prövar jag mig fram i mitt pedagogiska ledarskap. Många gånger är det lyckade erfarenheter, men också viktiga lärdomar med förbättringsmöjligheter. Jag har märkt att det är viktigt att anpassa undervisningsmetod utifrån studentgrupp som kan skilja sig ganska stort mellan olika utbildnings-program på exempelvis yrkeshögskolan. För att nå ut till så många studenter som möjligt ser jag det som en självklarhet att arbeta med "blended learning" och både distans- och platsbundna kurser får ett ökat värde med metodiken flipped-classroom.
Flexibiletet ger motivation
Mitt mål är att erbjuda en så varierad undervisning som möjligt, varför jag gärna testar nya undervisningsmetoder, nya digitala verktyg och alternativa sätt att examinera studenter på för ett långsiktigt lärande och kunskaper som studenten kan relatera till i sin nya karriär. Jag har sett att när studenten får möjlighet att välja mellan ett antal uppgifter att examineras på, så ökar exempelvis motivationen till att lösa uppgiften..
Undervisa på distans
Under Corona utforskade jag digitala verktyg som fungerar bra på distansundervisning och det har lett till att jag vill utveckla mig mer på detta område. Läsår 23-24 undervisar jag uteslutande på distans och tycker att det är både givande som utmanande. Distansundervisning kräver mer av läraren, där ledarskapet i undervisningen behöver vara tydligt. Att variera undervisningen är desto viktigare när studenten sitter framför en skärm samtidigt som jag som lärare behöver involvera och öppna upp för dialog på ett tydligare vis än i ett fysiskt klassrum. Jag har mycket gedigna erfarenheter av att hålla kurser helt på distans, likväl som rena "on-line" kurser. Jag tar fram pre-learning material i form av förinspelade föreläsningar med Mayers principer till grund. Jag arbetar såväl med pedagogiken flipped classroom, som blended learning för att mina studentmöten blir så värdeskapande som möjligt.